教师是人类灵魂工程师，其神圣职责是教书育人。用古人的说法，叫做“传道受业解惑”。而在当今时代，教师的人生价值，或者说财富是什么？

　　这是一个值得认真思考、正确对待的问题。不同职业的人们，所拥有的财富也不尽相同。如同作家的财富是多创作优秀作品；艺术家的财富是多创造传世精品；科学家的财富是多出科研成果一样，教师引为自豪的财富不是兜里金钱的多寡，而是教出品学兼优学生的多少。

　　新中国建立后的头二三十年，从小学、中学到大学，从城市到农村，即便再简陋的学校，教学楼上“忠诚党的教育事业”的大幅标语都格外醒目。那个历史阶段，教师大多是把教书育人当作事业来追求的，他们呕心沥血，恨不能把知识全都传授给学生。正因如此，那时教师在学生心目中的威望比父母还要高。诸如“这是老师说的”这样的话，成了许多学生的“口头禅”。

　　然而，不知从什么时候开始，一些教师的敬业意识日渐淡薄了，而市场意识却与日俱增。时下，不少中小学教师学会了“留一手”——不是千方百计提高课堂教学质量，而是想方设法动员或暗示学生参加五花八门的有偿“补习”。如此这般，教出的学生成绩或许不错，但却很难达到品学兼优。因为，学生的品行在潜移默化中受到一些负面影响。

　　古人云：“一日为师，终身为父”。之所以能享受这般“待遇”，是因为教师像父母一样关爱呵护学生，并把心血和智慧慷慨地、无私地倾注在学生身上。这样的教师怎么不会得到学生的尊敬和爱戴呢？2005年3月12日，上海交通大学57岁的普通教师晏才宏，因病英年早逝。

　　在他去世的短短三天时间内，上海交大校园BBS上，就发表了千余篇学生悼念他的文章。不仅如此，学生还自发筹资为他出版纪念文集。因为，晏老师的教学水平和师风师德令人敬佩，且淡泊名利、爱岗敬业。他认为，如果说教学是一门“艺术”，那么学生就是需要教师去精雕细刻的“艺术品”。

　　遗憾的是，时下一些中小学教师未能把学生当成“艺术品”、把教书育人当作事业来对待。比如，一位中学高级教师曾一本正经地对我说：“我现在是把教书当作职业，而把××营销当成事业。”听后，我心里有一股难以言状的滋味。不仅如此，就连一些高校教授、博导，也把自己当“老板”，而把所带研究生当成廉价的劳动力。“招收研究生就像招工一样”，让一届又一届的学生为自己做项目、生钱财。我以为，从“老师”到“老板”，不单是称谓的变化，而是质的嬗变。

　　朱自清先生在《教育的信仰》一文中谈到，教育界中人，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应该把它当作手段。如果把教育当作手段，其目的不外乎名和利，结果必然会“两败俱伤，一塌糊涂”。

　　因此，他主张：“教育者须先有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般。”诚然，教师也是人，也有七情六欲，也要生存、生活，自然也离不开一样东西——钱。因此，政府应当注重提高教师的经济待遇。但教师不应刻意向学生“卖”知识，或者把学生当“雇工”。

　　否则，钱赚得愈多，沾的铜臭愈浓，个人形象就愈差，对学生造成的腐蚀也愈大。这样的教师很难赢得学生的尊重，更不能得到学生的感激和思念。到头来，除了金钱，什么财富也没有！